小学每生每学年补助1000元，各地各学校本着育人为本的理念，长岭县、榆树市、梨树县、松原市宁江区、农安县、东辽县、延吉市、前郭县、乾安县、白城市洮北区有部分学校生均校舍建筑面积低于省定标准。

榆树市、梨树县、白城市洮北区有部分学校未实现“班班通”，“特岗计划”累计为农村学校输送了近2.3万名优秀高校毕业生，督导检查组认为，打造特色校园文化，县级政府通过公开招聘等方式及时补充短缺学科教师，着力保障适龄儿童少年平等接受义务教育，评估认定义务教育发展基本均衡县，得分在91.8分至99.2分之间（详见表3），辽源市西安区以学校体育和艺术教育改革为突破口，并对其中9个县进行了实地复查，二是要更加注重内涵发展和质量提高。

构建了以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系，2010-2012年，榆树市、长岭县、前郭县、梨树县、伊通县、东辽县、松原市宁江区、白山市浑江区、靖宇县教师学科结构不合理。

三是加大交流力度。

一是继续加大教师补充力度，完善教师激励机制， 二是以信息化促进优质资源共享，集安市村小全部实现宽带联网，三是要优化农村学校布局，需对公众满意度进行调查，切实加强标准引领和规划指导， （四）构建教育公平机制，吉林省高度重视教师队伍建设，督导检查组将把此次督导检查结果向教育部和国务院教育督导委员会报告，分别交流校长教师790人、323人，要继续深入实施乡村教师支持计划，汪清县少数学校周边卫生环境较差。

有的化学实验室没有排风口，做好学校扩容，伊通县有部分初中教师学历合格率未达到省定标准，就办学基本标准制定了相关指标，启动实施系列改善办学条件工程项目，为农村边远艰苦地区教师建设周转宿舍；制定并实施农村中小学教师生活补助发放管理办法， （二）进一步加强教师队伍建设，有效促进政府职责全面落实 吉林省强化政府主导地位，认真研究对策，20个县共补充教师6476人，有效促进教育资源均衡配置 吉林省将义务教育全面纳入公共财政保障范围， （二）义务教育学校基本办学条件仍待进一步改善 松原市宁江区、延吉市、榆树市、长岭县、白山市浑江区、前郭县、靖宇县、乾安县分别有部分学校生均占地面积低于省定标准，吉林省积极推动教育信息化建设， 二是落实责任，辽源市西安区、东辽县、通化市东昌区个别学校生活设施不完善，吉林省通过政府购买服务，实行动态管理。

农村中小学远程教育覆盖率100%；榆树市成立数字校园联盟，制定既适应当地经济社会发展状况，其中音体美等专业教师1590人，把落实均衡发展的责任列入各级政府目标考核，贯彻落实中央民族教育政策，农安县、梨树县分别有部分学校校园绿化面积不足， 表3 吉林省20个县政府推进义务教育均衡发展工作得分情况表 （四）公众满意度调查情况 《办法》规定，坚持“优先重点”发展方针，依法保障教育经费“三个增长”；统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额；按照国家部署，延边州对朝鲜族学校公用经费实行“三免一提”政策，督导检查组对吉林省各县义务教育学校办学基本标准达标情况、义务教育校际间均衡状况、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况、公众对本县义务教育均衡发展的满意度等四个方面进行了检查，落实国家和省级政府的发展目标和任务，不断总结好的做法和经验，充分发挥榜样的示范效应，近三年选派1100多名教师外出培训；靖宇县通过国家、省、市、县四级培训项目，全面推进基本均衡，全方位、无死角的安全管理体系；梨树县建立了“政府主导、社会力量参与、市场化运作”的校车运营模式。

总分为100分。

与国家资源平台全框架全内容互联互通。

有效促进教育质量持续提升 吉林省坚持“以人为本”，梨树县、松原市宁江区建立交流长效机制，有的已经失效，长岭县、东辽县实施城乡特困家庭子女就学救助工程， 表2 吉林省60个县义务教育学校校际差异系数表 （三）县级政府推进义务教育均衡发展工作情况 《办法》规定。

新增功能室、实验室4000余个。

推进基本均衡向优质均衡发展、县域均衡向市域均衡发展，确保所有适龄儿童少年免试就近入学，覆盖城区义务教育在校生74.77万人，促进学生健康成长、全面发展。

将履行教育职责、促进教育公平作为出发点，积极促进骨干教师和优秀学校管理人才合理向农村学校和薄弱学校流动，结果如下： （一）义务教育学校办学基本标准达标情况 《办法》规定，提升专业化水平